Муниципальная гимназия № 56
г.Томска

Профильное
обучение в 10-11 классах гимназии осуществляется по трем направлениям:

физико-математическому

гуманитарному

естественному

В этом русле
гимназия строит совместную работу с высшими учебными заведениями города
(ТГУ,ТПУ,СГМУ,ТГПУ,ТГАСУ,ТУСУР), реализуя тем самым программу "Школа-ВУЗ".

Профильное
обучение ставит главными задачами следующие:

обеспечить возможность каждому
ученику усвоить стандарт образования,

обеспечить прочные знания для
продолжения обучения в средних и высших учебных заведениях,

обеспечить возможность для
саморазвития и для большей самореализации.

Содержание
образования в данной модели реализуется через базовые учебные планы,
образовательные программы, воспитательные планы и разные учебные
материалы. Управление содержанием  в профильных группах проходит
через обязательное влияние учащихся и их родителей, цель  которого -
внести дополнения и пожелания в работу. Каждая профильная группа имеет
свой учебный план, куда входят базовые предметы и спецкурсы данного
профиля. Так, например, физико-математическое направление помимо базовых
предметов предусматривает следующие спецкурсы:

техническое черчение,

основы современной физики,

решение задач повышенной
сложности по
математике,

информационные технологии
и  другие.

В группах
профильного обучения работают опытные педагоги гимназии и преподаватели
ВУЗов. В процессе развития данной модели создаются новые предметы и
спецкурсы, развивается материальная база, совершенствуется работа с ВУЗами
(вырабатываются общие условия образовательной деятельности, создаются и
утверждаются программы спецкурсов, подводятся промежуточные итоги по
совместной деятельности программы "Школа-ВУЗ"). Положительным моментом
реализации этой программы являются совмещенные экзамены в период
государственной аттестации, которые дают право одновременно выдержать
экзамены за курс средней школы и вступительные экзамены в ВУЗ.

Анализ учебного
процесса показывает, что профильная модель имеет свои плюсы:

высокий процент (свыше 80%)
поступления в высшие учебные заведения,

частично решается проблема
адаптации студента в
ВУЗе,

частично решается проблема
профориентации,

учащиеся гимназии готовы
психологически и по уровню предмета к требованиям  ВУЗов к
сдаче экзаменов (степень
готовности),

развитие способностей учащихся
к образованию на должном  уровне.